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规章制度
太原师范学院课堂教学管理办法
2011-07-27 11:39   审核人:

课堂教学是教学的基本形式,是各教学环节的中心。管理好课堂教学对提高教学质量、培养合格人才,有极其重要的意义。为此,根据我院《教学工作规范》的要求,从教师教学、学生学习和行政管理几方面,作出如下规定:

 

一、教师教学方面

 

1.每位教师讲课前,应充分备课。要求做到以下几点:

 

(1)对每节课都要根据其在整个课程中的地位和作用,提出具体的目的要求。

 

(2)吃透教材内容,结合学生实际情况,确定讲授的重点和难点。

 

(3)广泛收集有关材料,了解学科最新发展成就,结合各自的研究成果,在不违背四项基本原则的前提下,提出自己的学术见解和观点。

 

(4)因课程类型(基础课、专业课)和年级高低不同,确定不同的教学方法,备好教具。

 

(5)确定习题、作业的布置和参考书介绍。理科基础课、主干课每节课要留有适量的习题,有易有难。文科基础课、主干课要布置小论文式的作业,也可以布置一些思考题,鼓励学生自学。

 

(6)备课过程中写出教案,教案是教学评价和考核的重要内容之一,可以体现教师备课的深度、广度和总体水平。

 

2.教师要精心组织课堂教学,讲好每一节课。总的要求是:

 

根据本课程教学大纲的要求,贯彻少而精的原则,实行启发式教学,理论联系实际,深入浅出地阐明本课的深度、广度、重点、难点,做到概念清楚,条理分明,重点突出,表达生动,启发学生积极思维,既注重基本知识的传授,又重视培养学生能力,开发智力。具体应做到以下几点:

 

(1)目的明确。使学生明确本堂课在本门课程中的作用,以提高学生学习的自觉性和积极性。

 

(2)思路清楚。做到循序渐进,层次分明,合乎逻辑,基本概念和结论明确,提出问题,阐明问题的来龙去脉和解决问题的方法,把学生带到深入探讨问题的境界。

 

(3)重点突出。做到主次分明,详略适当。既要有较大的信息量,又要富于启发性,防止面面俱到、照本宣科。对于重点和难点必须讲深讲透,不允许略而不讲,采取回避的态度。?

 

(4)语言精炼。做到通俗易懂,阐述清楚、确切,切忌平铺直叙,废话连篇,枯燥乏味。

 

(5)教法多样。善于运用多媒体等现代化教学手段,充分发挥模型、图表、标本与实物的作用。加强直观教学和形象化教学,以增加学生感性知识,易于理解讲授内容。

 

(6)板书规范。做到设计合理,书写正确,简洁、清晰,切忌杂乱无章、马虎潦草。

 

(7)教书育人。结合课程内容,渗透思想政治教育,既教书又育人。教师对学生既要关心热爱,又要严格要求。特别是严格课堂考勤。

 

(8)教学改革。不断进行课堂教学的改革试验,精选教学内容,改革教学方法等。

 

3.辅导教师是主讲教师的助手,必须随班听课,并担任上习题课、批改作业等任务。主讲教师也应参与辅导,批改部分作业,以便掌握学生的学习情况,改进教学工作。

 

二、学生学习方面

 

1.学生上课前必须做好充分准备,按时上课,不得迟到早退或旷课,因故迟到者,应喊“报告”经教师同意后,方可进入教室。

 

2.学生必须高度重视课堂教学环节,专心听讲,做好笔记,发挥学习主动性,努力提高听课效率。

 

3.学生进入教室应注意衣着整洁,不得穿拖鞋、短裤、背心进入教室。

 

4.学生在上课或下课时,须全体起立向教师致敬,教师还礼后方可就座或离开教室。

 

5.上课时,应保持教室肃静,关闭手机等通讯工具,不得谈笑或进行与本课无关的活动,不准吸烟或吃零食。

 

6.上课时,无关人员不得进入教室,或将师生叫离教室。学生有特殊情况需早退或中途出入教室时,必须取得教师的同意。

 

7.上课时,学生不得随意打断教师的讲授向教师提出问题,确需提问题时,应在原座位举手,经教师同意后,方可提问。教师提问时,学生必须起立回答。

 

8.学生如对课堂教学有意见,可直接与教师进行沟通或实事求是地逐级向有关领导反映,以帮助教师改进教学工作。

 

9.课间休息时,学生要轮流值日擦拭黑板,以保持黑板的整洁,并帮助教师取送教具等。

 

10.为了更好地消化课堂上的讲授内容,提高课堂教学质量,学生必须按教师的要求,有计划地合理地进行预习、复习、完成作业。

 

三、行政管理方面

 

1.院、二级学院(系、部)、教研室各级教学管理人员,要深入课堂,检查了解教学情况,及时发现和解决课堂教学中的问题,总结推广先进经验,不断促进课堂教学质量的提高。

 

2.主管教学的二级学院(系、部)院长(主任)要抓好教研室集体备课和教学效果检查,通过集体备课充分发挥集体智慧,统一对大纲、教材疑难点的认识,以利于提高课堂教学的质量。同时切实把好“命题、监考、评卷”三关,认真检查教学效果,研究具体改进措施。??

 

3.教研室应有计划地合理地使用本室的教学力量,形成最佳教学阵容。应首先派出业务基础扎实、教学经验丰富、教学效果好的教师担任基础课、主干课程的主讲任务。原则上主讲教师应是讲师以上职称或硕士以上学位。

 

4.新担任教学工作的教师,原则上应经过这门课程的辅导、实验、批改作业等教学环节的锻炼,并在教研室试讲通过后,方可担任主讲。

 

5.合理安排课表。排课表的原则是:学生的周平均负担尽量合理,每门次课程间隔尽量均匀,主要课程或理论性强的课程尽量安排在上午。安排课表首先考虑的是有利于学生学习,提高教学质量。在尽可能的条件下满足教师的合理要求。教师到院外兼课、有个人私事等,原则上不予以考虑,应首先服从于学院的教学任务和课程表最佳状态的要求。

 

6.课表一经排定,必须严格执行,不得随意变动。教师应根据课表、教学日历按时授课,不得随意提前或推后,不得随意调课、停课。教师因病、因事需要调课、停课,须事前提出,经教研室和二级学院(系、部)同意后报教务处批准备案。

 

7.严禁发生教学事故,对违反教学纪律造成教学事故的教师要给予相应的处罚(详见《太原师范学院教学事故认定和处理办法》)

 

8.加强对学生的辅导、答疑。任课教师应在教学日历中明确规定出辅导、答疑次数和时间,认真进行辅导和答疑。学生应主动积极地接受教师的指导,加深对课堂教学内容的理解。

 

9.建立课堂教学观摩和评估制度。每学期教研室要组织教学观摩,期中要根据教学日历进行教学检查,期末要进行教学评估,由领导、同行、学生三方面对每门课做出评估结论。评估结果存入教师业务档案,以作为学年考核和职务晋升的依据。

 

10.积极改善教学环境和教学条件。学院后勤等部门要管理好教室、教员休息室,组织打扫卫生,维修门窗玻璃、电灯照明,按时打上下课铃,课间按时播放广播操等,提供良好的教学环境条件,保持良好的教学秩序。

 

本管理办法的解释权在教务处。

 

太原师范学院教务处

200688日修订

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